Necessita de algum esclarecimento? Contacte-nos
47 formações disponíveis
Módulo I - Expressão Plástica Módulo II - Expressão Dramática Módulo III - Expressão Motora Módulo IV - Expressão Musical
Módulo I – Potencialidades Pedagógicas das Ferramentas e Recursos da Web 2.0 Integração da Web 2.0 nas práticas pedagógicas Avaliação pedagógica de um produto interativo Construção em trabalho colaborativo Implementação e avaliação da qualidade dos conteúdos educativos Estratégia de comunicação e de interação do conteúdo com o aluno/formando Módulo II - Ambientes Virtuais de Aprendizagem Funcionalidades das plataformas de apoio ao ensino a distância . Moodle . Classroom Ferramentas de videoconferência . Zoom . Google Meet . MS Teams Módulo IIII – Tipos de Atividades e Ferramentas Web para Criação de Conteúdos Educativos Office Online Canva Kahoot, Socrative, Pear Deck, Mentimeter, Quizizz Loom Padlet e Flipgrid Outras ferramentas digitais educativas Módulo IV – Acompanhamento e Avaliação do Ensino/Formação a Distância Testes de avaliação e fichas de trabalho na Moodle Questionários com o Google Forms Outras ferramentas de construção de questionários e testes Módulo V – e-Trabalho Prático Simulação da utilização ferramentas web na dinamização de um conteúdo pedagógico
Módulo I - Contextualização do e-Learning Introdução ao Ensino a Distância O e-Learning Educação Online Tutoria no EaD Formação Online Netiqueta Módulo II - Conceção de e-Conteúdos Conteúdos em Contexto de EFAD Tipos de Conteúdos Ciclo de Criação de um e-Conteúdo Educacional Módulo III - O Ambiente de Aprendizagem Moodle Elementos da Página da Disciplina Editar o Perfil de utilizador Notificações Tornar a disciplina indisponível para os alunos Outras opções de configuração da Disciplina Criar e Editar Curso/Disciplina Criação e Edição de Recursos e Atividades da Disciplina Recursos Atividades Módulo IV - Avaliação em e-Learning Avaliação na Formação Profissional Avaliação da Aprendizagem Avaliação de um Programa de Formação Módulo V - Certificação da Formação e-Learning Certificação das Entidades Formadoras Sistemas de Certificação de Entidades Formadoras Certificação Inicial Alargamento da Certificação Manutenção da Certificação Guia do Sistema de Certificação de Entidades Formadoras Elaboração de um Modelo de Manual de Qualidade da Atividade Formativa Módulo VI - Projeto Prático Conceção de um e-Curso
Módulo I - O Sistema de Formação Profissional Português A Formação Profissional em Portugal . Os Contextos de Gestão da Formação . As Entidades Formadoras . As Entidades que Prestam Formação . Formação: que valor para a Empresa? O Ciclo de Formação . Planeamento . Desenvolvimento . Avaliação Elementos Caracterizadores da Formação . As Áreas de Formação . As Modalidades de Formação . Formas de Formação . Componentes de Formação . Níveis de Qualificação . Destinatários de Formação Módulo II - Processo de Diagnóstico de Necessidades de Formação Conceito de Diagnóstico de Necessidades de Formação Objetivos do Diagnóstico de Necessidades de Formação Importância do Diagnóstico de Necessidades de Formação Fontes de Necessidades de Formação Tipos de Necessidades O DNF e a sua articulação com o Ciclo de Formação Desenvolvimento de Metodologias de Diagnóstico de Necessidades de Formação Metodologias e Técnicas de Recolha de Informação Análise e Tratamento de Informação Recolhida Através de Inquéritos Relatório de Diagnóstico de Necessidades de Formação Módulo III - Planeamento e Gestão da Formação O Plano de Formação . Do Diagnóstico ao Plano de Formação . Critérios de Eficácia na Construção do Plano de Formação . Estrutura do Plano de Formação: Programa, Local de Formação, Destinatários de Formação, Tipos de Objetivos e Métodos e Técnicas Pedagógicas Execução da Formação . Recursos Financeiros . Recursos Humanos . Recrutamento e Seleção A Divulgação da Ação O Início da Execução da Formação O Dossier Técnico-Pedagógico Elementos do Dossier Técnico-Pedagógico Módulo IV - Avaliação da Formação O Conceito de Avaliação em Contexto de Formação Profissional e Ensino A Avaliação como Forma de Credibilizar a Atividade Formativa A Avaliação da Reação e Satisfação dos Participantes na Formação A Avaliação do Grau de Domínio de Determinados Saberes: avaliação de aprendizagens A Avaliação da Transferência da Formação ou on-the-job (posto de trabalho) A Avaliação do Impacto da Formação no Desempenho da Organização e do Retorno do Investimento A Avaliação como Forma de Racionalizar Custos de Formação e de Proporcionar Novos Investimentos - Contributo para o Supply Chain Management Construção de Mapa de Impactos Módulo V - Certificação de Entidades Formadoras pela DGERT Direção-Geral do Emprego e das Relações de Trabalho (DGERT) . Missão, Visão e Valores . Atribuições da DSQA Sistema de Certificação de Entidades Formadoras . Destinatários . O Processo de Certificação . Requisitos de Certificação . Deveres da Entidade Certificada . Vantagens da Certificação . Responsabilidade da Entidade Certificada . Taxas de Certificação Certificação Inicial . Pedir a Certificação . Organizar o Pedido de Certificação . Utilizar a Plataforma Eletrónica Guia do Sistema de Certificação de Entidades Formadoras . Requisitos de Certificação . Requisitos de Estrutura e Organização Internas . Requisitos de Processos no Desenvolvimento da Formação . Requisitos de Resultados e Melhoria Contínua . Avaliação do Desempenho da Entidade Certificada . Auditorias Elaboração de um Modelo de Manual de Qualidade da Atividade Formativa Módulo VI - As Plataformas Tecnológicas de Gestão da Formação Funcionamento e Utilização das Plataformas SIGO e Netforce Módulo VII - Sistemas de Gestão e Auditoria Implementação da Norma NP 4512 e respetivas vantagens na criação de serviços de formação profissional orientados para a modernização de serviços e gestão de processos focalizados no cliente Módulo VIII - Gestão de Plataformas de Formação a Distância O Contributo das Metodologias e-Learning para a aquisição eficaz e rápida de Novas Competências e Adaptação aos Mercados dos Recursos Humanos Conceitos Base na Conceção de Materiais de e-Learning (SCORM e Learning Objects) e Ferramentas mais utilizadas As Vantagens da Metodologia e-Learning em relação à Formação Presencial Os Condicionalismos Técnico para a Operacionalização da Formação e-Learning A organização da Formação e-Learning em Plataformas Moodle Módulo IX - Portugal 2020 O Interface do Balcão 2020 - apresentação e explicação do procedimento de registo Orçamentação de Custos de um Plano de Formação Financiado A Simulação da Preparação de uma Candidatura no Balcão 2020 A Formalização do Contrato de Concessão de Incentivos A Elaboração dos Pedidos de Pagamento O Fecho dos Projetos Aprovados Módulo X - Projeto Final Elaboração de um estudo de caso
Objetivos Conhecer as diferentes tipologias de escolas existentes em Portugal; Conhecer diferentes modos de organização e funcionamento da organização escolar; Identificar as dinâmicas organizacionais relativas às lideranças de topo e intermédias existentes nas diferentes escolas a visitar; Compreender a relação que se estabelece entre as escolas e as autarquias, tendo por base o novo enquadramento […]
Módulo I - História do Desenvolvimento da Inteligência Inteligência Geral de Binet Inteligência Fluída e Cristalizada Divisão do Factor g em subtipos Teoria das Inteligências Múltiplas Teoria Triárquica da Inteligência Teoria da Inteligência Emocional Inteligência Social Módulo II - Papel das Emoções na Sala de Aula Motivação Intrínseca e Extrínseca Regulação Emocional Criatividade Fluxo de Csikszentmihalyi Casos Práticos Módulo III - Conceptualização das Inteligências Múltiplas Inteligência Musical Inteligência Cinestésica-Corporal Inteligência Lógico-Matemática Inteligência Linguística Inteligência Espacial Inteligência Interpessoal Inteligência Intrapessoal Inteligência Naturalista Módulo IV - Avaliação das Inteligências Múltiplas Avaliação Escola Módulo V - Como Utilizar as Inteligências Em Educação Primária e Secundária Papel do Professor no Desenvolvimento das Inteligências Múltiplas Estratégias para Estimular as Inteligências Múltiplas em Sala de Aula Como Reconhecer as Inteligências Múltiplas nos Alunos Aplicabilidade das Inteligências Múltiplas na Sala de Aula Estratégias para os Pais Estimularem as Inteligências Múltiplas
Módulo I - Enquadramento da Intervenção Precoce Conceitos de Intervenção Precoce A Intervenção Precoce na Infância Evolução Histórica da Intervenção Precoce Módulo II - As Práticas Centradas na Família A importância do envolvimento da família na Intervenção Precoce Modelos teóricos subjacentes à Intervenção centrada na família Modelos de Promoção de competências da família Módulo III - O Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI) Intervenção Precoce em Portugal: Enquadramento Legal Equipas locais de Intervenção Precoce Ética do Profissional de Intervenção Precoce Módulo IV - Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP) O PIIP na Intervenção Precoce na Infância Construção do Plano Individual de Intervenção Precoce Avaliação da Funcionalidade e Participação das Crianças
PROGRAMA Local de Realização: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal – auditório do Polo-II da ECT - (antigo auditório das Ciências Florestais) 03/07/2019 MANHÃ 9.00 horas: Credenciamento 9.30: Mesa de abertura: Artur Cristóvão, Luís Tibério, Armando Loureiro, Débora Mazza, Noêmia de Carvalho Garrido; Cristina Freire 9.45-10.45: Conferência de abertura: Luís Alcoforado (Universidade de Coimbra) Debate: 10.45 – 11.15 11.15-13.00: Mesa Temática: Vozes de professores e educadores brasileiros Moderação: Nima Imaculada Spigolon (FE/GEPEJA/UNICAMP) Noêmia, de Carvalho Garrido (GEPESEJA/UFSCAR/Sorocaba) Sandra Fernandes Leite (FE/PEIS/GEPEJA/UNICAMP) João Clemente de Souza Neto (Mackenzie/São Paulo) Cristina Freire (UNIMONTES) Antônio Alvimar de Souza (Unimontes) Almoço Livre TARDE 15.00 - 17.00: Mesa Temática: Vozes de investigadores e educadores portugueses Moderação: Armando Loureiro Américo Peres (UTAD) Agostinho Gomes (UTAD) Conceição Antunes (Universidade do Minho) Teresa Medina (Universidade do Porto) 17.15 – 17:45 h. APRESENTAÇÃO DE: livros, revistas, cadernos produzidos pel@s professor@s portugueses e brasileiros envolvid@s e lançamento de processo/produtos de pesquisa e intervenção docente. 04/07/2019 MANHÃ 9.15-12.15 - Mesa: Projetos, Práticas e Experiências – Brasil – Moderação - MARIA AMÉLIA Piton - Maria Amélia Piton, Vagner Duarte, Noêmia de C. Garrido (CEMEFEJA “Pierre Bonhomme” /Campinas) - Célia Maria Marques Nobrega (Grupo GEPESEJA) - Carine S. Guedes (Instituto Federal de Brasília) - Solange Ribeiro Prates (Unimontes) - Silvana Diamantino França (Unimontes) - Andréa Lafetá de Melo Franco (unimontes) - José Lins (Instituto Federal de João Pessoa) Almoço livre TARDE 14-00- 15-00 - Mesa: Projetos, Práticas e Experiências – Portugal – Moderação – Otília Fernandes - Armando Gomes Loureiro (APEFA, Associação Portuguesa de Educação e Formação de Adultos) - Nuno Ribeiro (Centro Qualifica do Agrupamento de Escolas de Lamego) - José Alberto Pinto (Associação Portuguesa de Educação nas Prisões) - Rui Fonte (Fundação Lapa do Lobo) - Lúcia Cunha (mestre em CE-Animação Sociocultural) Debate 15.15- 17.15 - Mesa: Políticas Públicas Educação: Ed. Social, Ed. De Jovens e Adultos e Ed. Popular - em diálogo com Paulo Freire Moderação: Armando Loureiro e Joaquim Escola Noêmia, de Carvalho Garrido – Ed. De Jovens e Adultos Débora Mazza (FE/GPPES/UNICAMP) – Ed. Popular João Clemente de Souza Neto – Ed. Social Rosanna Barros – Educação Social Marcelino Lopes – Educação Social/Animação Sociocultural Eunice Macedo – Educação Popular João Felício Rodrigues Neto – Educação para a cidadania Debate
Módulo I - Contextualização dos Cursos de EFA Educação de Adultos em Portugal Programa Qualifica Centros Qualifica Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional, I.P. Sistema Nacional de Qualificações Módulo II - Enquadramento dos Cursos EFA Princípios orientadores dos cursos EFA Destinatários dos cursos EFA Objetivos dos cursos EFA Módulo III - Características dos Cursos EFA Constituição da Equipa Técnico-Pedagógica Entidades Promotoras e Formadoras Organização e Desenvolvimento de Cursos EFA Cursos EFA de Nível Básico e de Dupla Certificação Cursos EFA de Nível Secundário de Educação e de Dupla Certificação Formação Prática em Contexto de Trabalho Avaliação e Certificação Prosseguimento de Estudos Módulo IV - Mediador EFA Perfil e papel do Mediador EFA: competências psicossociais, técnicas e pedagógicas Características do Mediador Objetivos e etapas inerentes à Mediação Métodos e Técnicas de Mediação Funções do Mediador e Equipa Pedagógica Orientações para a prática: elaboração de um plano curricular; organização do módulo aprender com autonomia; organização de um portefólio reflexivo de aprendizagem Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e os seus Procedimentos
Módulo I - Andragogia e Educação de Adultos Conceitos Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) Perspetivas de Andragogos Diferenças entre Pedagogia e Andragogia Teoria de Malcolm Knowles Aplicação e fundamentos da Andragogia na Educação de Adultos Módulo II – Características dos Adultos na Aprendizagem Como aprendem os adultos? Etapas do Processo de Aprendizagem Principais Facilitadores e Barreiras para a Aprendizagem Andragogia e Aprendizagem experiencial e autodirigida Módulo III - Princípios da Andragogia para a Aprendizagem de Adultos Necessidade Autonomia Experiência Disponibilidade Orientação Motivação Módulo IV - Dimensões Andragógicas Princípios Fundamentais da Aprendizagem de Adultos Objetivos e Propósitos para a Aprendizagem Diferenças Individuais e Situacionais dos Adultos Módulo V - Modelo Pedagógico VS Modelo Andragógico Características e diferenças dos Modelos Conteúdo vs. Processo Particularidades do Modelo Andragógico Ciclo Andragógico Módulo VI – Papel do Andragogo: Facilitador Função de Andragogo Facilitação do Processo de Aprendizagem Características e o Perfil do Facilitador Módulo VII – Estratégias Andragógicas Ambiente de Aprendizagem Andragógico Relação Andragógica Método Ativo na Andragogia Técnicas Experienciais na Andragogia Contextos de Adaptação da Andragogia
Módulo I – Introdução à Plataforma Moodle O que é o Moodle? Aceder à Disciplina Elementos da Página da Disciplina Editar o Perfil de Utilizador Configurar a Disciplina Módulo II - Recursos Moodle Disponibilizar um Ficheiro Disponibilizar uma Pasta de Ficheiro Criar um Livro Inserir um Separador Exibir uma Página Web ou URL Utilizar o Editor de Texto Módulo III – Atividades Moodle Atividades de Comunicação . Criar Atividades . Criar um Fórum Atividades de Trabalho Colaborativo . Criar um Glossário . Criar um Wiki . Criar uma Base de Dados . Criar um Workshop Atividades de Avaliação/Recolha de Informação . Criar um Trabalho . Criar uma Sondagem . Criar um Teste . Criar uma Lição . Criar um Inquérito Módulo IV – Avaliação no Moodle Configurar Pauta da Disciplina Utilizar as Competências Criar e Atribuir Medalhas Módulo V - Administrar Disciplina Gerir Inscrições na Disciplina Realizar e Restaurar Cópias de Segurança Importar Recursos e Atividades de uma Disciplina Recuperar Conteúdos Apagados na Disciplina Módulo VI – Trabalho de Implementação Pedagógica Criação de uma disciplina/curso na Plataforma Moodle
Módulo I - A Recomendação do Conselho relativa a um Quadro Europeu para a Qualidade e a Eficácia da Aprendizagem Justificação e objetivos da proposta A base Jurídica, Subsidiariedade e Proporcionalidade Aplicação a nível nacional do conteúdo da recomendação Módulo II - A Nova Agenda de Competências para a Europa As Prioridades de ação A concretização da Agenda O FSE na agilização da implementação da Agenda na EU e em Portugal A Aliança Europeia para a Aprendizagem lançada em 2013 e objetivos promovidos Módulo III - Repercussões da Nova Agenda de Competências em Portugal O conjunto de ações previstas no domínio das competências, na melhoria da qualidade e relevância da formação As Fichas Informativas relevantes para Portugal As competências necessárias desenvolver em Portugal Módulo IV - Enquadramento Jurídico Atual de Enquadramento da Nova Agenda de Competências em Portugal O disposto legal previsto na CRP As obrigações contratuais em matéria de formação e qualificação previstas no Código do Trabalho As obrigações decorrentes de legislação posterior avulsa em vigor As fontes de financiamento possíveis recorrer